Aprender ayudando.

El aprendizaje-servicio (ApS) es una metodología que combina en un proyecto único el aprendizaje de contenidos, competencia y valores a partir de integrarlos con el servicio comunitario. Esta pedagogía-aplicable en cualquier nivel educativo- considera las necesidades que atiende, la idea de servicio como ayuda mutua y de progreso colectivo y los aprendizajes que proporciona.

Se basa en el diseño de proyectos donde los alumnos asumen el rol de protagonistas desde el inicio al detectar alguna necesidad específica en su entorno y ponen manos a la obra, conectando los contenidos que aprenden con escenarios reales. A la vez desarrollan valiosas habilidades y competencias: toma de decisiones, liderazgo, colaboración, observación del medio, sensibilización hacia problemáticas de la comunidad, entre otras.

El Aprendizaje-Servicio favorece la formación de una ciudadanía activa en los estudiantes y desarrolla su capacidad de empatía e inclusión. Los alumnos demuestran una motivación intrínseca por sacar los proyectos adelante y una mayor disposición por aprender lo que sea necesario. De esta manera desarrollan aptitudes profesionales y sociales.

Analizar

Si bien el recorrido de cada proyecto dependerá de las características de cada institución educativa, del grupo de alumnos y docentes que participen y de las alianzas con organizaciones sociales que se den en cada comunidad; podemos tener a mano un posible recorrido a la hora de planificar un proyecto.

Es fundamental observar la realidad cercana para detectar necesidades y establecer sobre qué problemática actuar. La motivación y sensibilización iniciales son esenciales para pensar luego las estrategias que guíen la puesta en marcha.

Por ejemplo, en la Escuela secundaria de Minas “Dr. Horacio Carrillo”, de San Salvador de Jujuy encontraron la manera de generar un proyecto científico que soluciona algunos problemas de su comunidad.

Producir

¿Cómo comenzar a diseñar un proyecto de aprendiza-servicio junto con los estudiantes? Cada docente puede seleccionar algunos contenidos de su asignatura que trabajaría en el marco del proyecto. A partir de esa elección puede abrirse un debate en clase para establecer los aspectos iniciales del trayecto:

.Planear la observación crítica del entorno cercano para detectar necesidades vinculadas con los contenidos.

.Registrar la información a partir del uso de celulares, tablets, entre otros dispositivos.

.Hacer un primer torbellino de ideas de problemáticas sociales que les preocupen. El servicio puede tener distintos ejes: abordar un problema, mejorar una situación, cuidar algo que se está maltratando, promocionar derechos de las personas, entre otros.

.Jerarquizar las problemáticas que aparecieron.

. Abrir preguntas que surjan en el grupo.

.Revisar notas periodísticas publicadas que se vinculan con ese problema.

.Determinar los actores que participarán en el proyecto.

.Especificar los contenidos centrales de las distintas asignaturas que estarán involucradas.

.Establecer cómo se llevará adelante el vínculo con la comunidad.

.Desarrollar un diagnóstico participativo de la situación inicial para definir de manera más precisa la problemática a abordar.

.Identificar actividades que ya se estén realizando y puedan servir de base para desplegar el proyecto de aprendizaje-servicio.

.Considerar si las familias estarán implicadas.

.Fijar tiempos y metas a partir del armado de un cronograma.

La segunda instancia implicará especificar los ítems que corresponden a cada etapa del proyecto.

.Describir los objetivos generales y específicos.

.La metodología de trabajo.

.Las actividades a desarrollar.

.Los recursos que serán necesarios.

.El producto final.

.La evaluación del impacto de las acciones.

.La autoevaluación a partir de rúbricas